ayuyu

  「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺」。月相變化的現象容易觀察，但要能理解此變化的原因可就不是件簡單的事了。今天，我們將透過溱岳老師深入淺出的解說與簡單明遼的教具操作，來了解這個學生口中虛無飄渺、頭腦打結的月相單元吧 !   說課 這堂課溱岳師將從立體月球海報的介紹出發，先介紹與月球有關的小故事：變型金剛的基地、阿姆斯壯登陸月球，接著點出月球上的岩石組成與地球岩層的相關性。 之後進入課程重頭戲：月相模型的操作與月相變化的理解。這個活動有根據上次公開觀課後的意見回饋做了調整，提升低成就學生的參與度與成就感。 此次觀課重點：學生投入程度、活動調整後的成效。     觀課 開始課程前，溱岳老師先概述這堂課的流程。   介紹溱岳老師從日本筑波太空中心帶回來的立體月球海報。   月球上的岩性，白色部分是花岡岩；較暗的部分稱月海，主要是玄武岩。當初阿姆斯壯登月地點就是圖中的寧靜海。 溱岳老師提問： 「海報上是月球面對我們的這面，正面。月球上的隕石坑，分布在正面較多還是背面？」   學生舉手回應後，溱岳老師解答並解釋：「背面比較多。因為朝著正面而來的隕石，很大一部分被地球擋住了。」、「月球上的風化作用弱，隕石坑的保留較完整。」   溱岳老師利用 PPT 介紹接下來的探究活動。   請小組派一名學生到教室前方領取教具並完成初始設置。   學生觀察，將月球放在新月 1 的位置，從地球位置人物圖形方向觀察月相並記錄下來。 將月球逆時鐘方向轉 45 〫 來到 2 的位置，觀察與紀錄。 之後重複直到完成月相圖。   小組將完成的月相圖讓溱岳老師檢查通過後，開始討論「甲」學習單。   小組完成「甲」學習單後溱岳老師帶同學討論小組作的圖和課本的示意圖有何不同。   發下「乙」學習單和小組白板，進行小組答題。小組成員不可重複答題。   題 2 大部分組別無法回答，溱岳老師適時引導。   題 6 學生猶豫不決，時限前慌亂下注，結果全軍覆沒、一片哀號。溱岳老師說明清明節是陽曆，而月球位置要用陰曆來判斷。   題 7...